Специальный подход к релятивной сольмизации делает возможным её применение не только в любительском, но и в профессиональном образовании. То же самое относится и к специальному подходу к ритмической сольмизации.

     Критическое отношение многих педагогов к релятивной и ритмической сольмизации для нужд профессионального образования справедливо, поскольку эти методики были в своё время придуманы именно для обучения любителей.

     Брайнин использовал то рациональное зерно, которое имеет место в этих методиках, но принципиально изменил соотношения между знаком и значением в сольмизационных слогах, что позволило применять эти подходы для обучения также и будущих профессионалов.

     Что касается любительского музыкального образования, то оно в системе Брайнина отличается только темпом, но не содержанием. Спустя довольно незначительное время обучения у учеников формируются устойчивые рефлексы, с помощью которых собственно музыкальные феномены (тональность, метрика, ритм, фразировка, звуковые тембры, композиционная техника) адекватно воспринимаются и распознаются.

     Это важно, например, при восприятии незнакомой музыки на концерте или в звукозаписи, но не только. Для исполнителя это не менее важно, чтобы он мог незнакомый нотный текст верно расшифровать и убедительно донести до слушателя. Предлагаемый здесь подход помогает будущему исполнителю решать эту задачу быстрее и с меньшим стрессом.

     Речь идёт об интуитивном восприятии, поскольку звучащая музыка содержит такую сложную информацию, которую даже профессионал не успевает воспринимать осознанно.