Особенностью метода является то, что его автор составил некий интонационный словарь из статистически наиболее вероятных оборотов языка классической музыки. Этот интонационный словарь используется в процессе обучения как «частотный словарь» – то есть в первую очередь осваиваются такие элементы музыкальной речи, которые встречаются в музыкальной культуре чаще всего.

     Таким образом, ученик получает интуитивное представление о музыкальном языке и может «предслышать» появление тех или иных языковых знаков в потоке звучащей музыки. При этом Брайнин исходит не из отдельных звуков или ритмических длительностей, но из завершённых музыкальных оборотов, «фраз».

     Иными словами, другой особенностью метода является сегментирование звучащего музыкального потока, превращение его в членораздельную музыкальную речь.

     Среди прочего Брайнин разработал специальный подход к развитию музыкального интеллекта и музыкального восприятия у детей, начиная с примерно двухлетнего возраста. Этот подход тесно связан с системой Брайнина в целом и не ограничивается только детьми младшего возраста, но годится также для подростков и взрослых (и применяется на практике, например, при подготовке молодых людей к поступлению в музыкальный ВУЗ даже практически «с нуля»).